1. Multimethodische benadering  De multimethodische benadering combineert verschillende meetinstrumenten en perspectieven om een compleet beeld van een leerling te krijgen (Pfeiffer, 2015). Dit voorkomt dat hoogbegaafde kinderen over het hoofd worden gezien, bijvoorbeeld door cultureel bepaalde verschillen of andere kenmerken, zoals hoogsensitiviteit of leerproblemen. 

Hoi, ik ben Nick.

My top three practices to use, start with: A nurturing safe environment and tolerance for asynchronicity. Next a strength based, talent focused approach with supporting and addressing the disabilities. And lastly: See the needs of the students and see the needs of the teacher.

Wat als er..

Hoogbegaafde kinderen hebben unieke emotionele, sociale en cognitieve behoeften. Een autoritatieve opvoedingsstijl, gekenmerkt door warmte, ondersteuning, duidelijke grenzen en stimulering van autonomie, wordt vaak gezien als de meest geschikte stijl voor het bevorderen van de ontwikkeling van deze kinderen (Baumrind, 1966).

Onderzoek toont aan dat leraren en ouders vaak onbewust verschillen in verwachtingen hebben van jongens en meisjes. Hoogbegaafde meisjes worden vaak minder herkend omdat ze geneigd zijn hun intellectuele capaciteiten minder te tonen of zelfs te verbergen om sociale acceptatie te behouden (Bianco et al., 2011). Dit kan leiden tot gemiste kansen voor gerichte begeleiding en stimulering.

Dubbel bijzondere kinderen, ook wel twice-exceptional of 2e-kinderen genoemd, vormen een unieke groep in het onderwijs en de samenleving. Deze kinderen combineren hoge intellectuele capaciteiten met leer- of ontwikkelingsproblemen zoals ADHD, autisme of dyslexie. Door deze dubbele kenmerken lopen zij een verhoogd risico om niet als uniek individu herkend te worden, wat kan leiden tot gemiste kansen in hun ontwikkeling. Het zien, begrijpen en ondersteunen van deze kinderen is cruciaal voor hun welzijn en succes.

IKIGAI